بایدهای مراکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی به نقل از معاون وزیر بهداشت

معاون آموزشی وزارت بهداشت،‌ درمان و آموزش پزشکی ضمن واکاوی نقش مراکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، گفت: این مراکز باید با استفاده از فضاهای آکادمیک و اعضای هیات علمی رهبری آموزش پزشکی را به دست گیرند. به گزارش خبرنگار «دانشگاهی» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، دکتر سید امیر محسن ضیایی در همایش مراکز مطالعات و دفاتر توسعه آموزش علوم پزشکی، با اشاره به اینکه مراکز EDC‌ باید هدف اصلی خود را ارتقای کیفی آموزش پزشکی و مجموعه آموزش عالی کشور قرار دهند، تصریح کرد: این مراکز در دانشگاه‌های علوم پزشکی، نهادهای منحصر به فردی محسوب می‌شوند که باید پویایی و فعالیت خود را کسب کنند. وی با بیان اینکه مراکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی باید جاذبه کافی جهت جذب اعضای هیات علمی داشته باشند، خاطر نشان کرد: در کنار ایجاد این جاذبه‌های علمی لازم است مراکز EDC، ارتباطات بین‌المللی خوبی را با سایر کشورها برقرار کند که این ارتباطات در حال حاضر چه از نظر آموزشی چه از نظر غیر آموزشی ضعیف است. ضیایی با تاکید بر اینکه مراکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی باید به اتاق فکرهایی تبدیل شود که در آن نوآوری‌های پزشکی انجام می‌شود، اظهار کرد: این مراکز باید محلی برای آینده‌نگری و ایجاد مطابقت با هدف‌های آینده نظام پزشکی باشند، در این راستا لازم است EDCها ظرفیت‌سازی کرده و قوانین و امکانات موجود را در راستای رهبری آموزشی گروه‌های مختلف به‌کار گیرند. مراکز EDC دچار روزمرگی شده‌اند معاون آموزشی وزیر بهداشت در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به اینکه هر یک از بخش‌ها ممکن است در طول زمان دچار عوارضی شوند، تصریح کرد: مرکز EDC نیز مانند سایر بخش‌ها لازم است خود را اصلاح و بازبینی کند. وی ضمن آسیب شناسی مشکلات فعلی مراکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی جدا شدن این مراکز از بدنه اعضای هیات علمی و فراگیران را یکی از آسیب‌های فعلی این مراکز دانست و تصریح کرد: یکی دیگر از مشکلات حال حاضر مراکز EDC آن است که این مراکز دچار روزمرگی شده‌اند، در حالی که کار EDCها آن است که تغییرات کیفی ایجاد کرده و نوآوری داشته باشند. ضیایی با بیان اینکه یکی دیگر از مشکلات فعلی مراکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی تبدیل شدن این مراکز به نهادهایی است که تنها در جهت ارتقای اعضای خود فعالیت می‌کنند، خاطر نشان کرد: مراکز EDC وظیفه دارند در کنار ارتقای سطح اعضای خود با محیط تعامل داشته و به پیشرفت محیط آموزش پزشکی نیز کمک کنند، در واقع اینکه اعضای EDC‌ خود را از بقیه اعضای هیات علمی جدا بدانند، به نوعی همان جدا شدن مراکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی از بدنه است. وی با اشاره به اینکه مراکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی نباید روزآمدی خود را از دست دهند، افزود: این مراکز باید نقش رهبری آموزشی خود را بار دیگر به دست آورند. مراکز EDC باید نقش رهبری آموزش پزشکی را حفظ کنند وی خاطر نشان کرد: مراکز EDC هر چند که نقش معاونت آموزشی و یا ریاست دانشکده را بر عهده ندارند، اما باید توجه داشته باشند که نقش رهبری آموزش پزشکی را حفظ کنند. نظام بوروکراسی از آفت‌های فعلی EDC‌هاست معاون آموزشی وزیر بهداشت یکی دیگر از آفت‌های فعلی EDC‌ها را برقرار شدن نظام بوروکراسی در این مراکز دانست و گفت: این نظام بوروکراسی علاوه بر آنکه فعالیت و شادابی این مراکز را می‌گیرد، باعث می‌شود EDCها مراجعان خود را از دست بدهند. وی افزود: حجیم شدن مرکز مطالعات و توسعه در واقع به قیمت از دست دادن مراجعات و کمرنگ شدن تدریجی نقش این مراکز است. ضیایی در ادامه با اشاره به اینکه در حال حاضر دستاوردهای EDC به نوعی غیر عملیاتی شده است، تصریح کرد: مراکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی نباید به اداراتی تبدیل شوند که تئوری‌های غیر عملی می‌دهد، بلکه تئوری‌های این مراکز باید بتواند در صحنه عمل اجرا شود و از این طریق رهبری نظام آموزش پزشکی را بر عهده بگیرد. وی همچنین با تاکید بر اینکه در حال حاضر EDCها خروجی واضح و روشنی ندارند، خاطرنشان کرد: باید خروجی این مراکز ارزشیابی شود و نقش اصلی این مراکز که همان ارتقای سطح کیفی آموزش پزشکی است، فراموش نشود، البته ماموریت اصلی EDCها و ارتقای سطح کیفی آموزش پزشکی کاری سخت است که ممکن است زودبازده نباشد. ایجاد یک نظام پاسخگو در قالب نظام ادغام شده آموزش و درمان پزشکی از چالش‌های مراکز مطالعات معاون آموزشی وزیر بهداشت در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به اینکه ایجاد یک نظام پاسخگو در قالب نظام ادغام شده آموزش و درمان پزشکی یکی از چالش‌های پیش روی مراکز مطالعات و توسعه پزشکی است، خاطر نشان کرد: در کشور ما که نظام ادغام آموزش و درمان پزشکی برای اولین بار اجرا شد و رهبری این امر را بر عهده گرفت باید نظام پاسخگویی داشته باشد. وی افزود: این نظام باید پاسخگوی نیازهای سلامتی و نیازهای روز جامعه باشد و لازم است مراکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی کمک کنند، نظام سلامت در کشور خود را با نیازهای جامعه مطابقت دهد. ضیایی با اشاره به اینکه یکی دیگر از چالش‌های پیش روی EDCها اهمیت دادن به بحث مهارت، اخلاق و رفتار پزشکی در آموزش دانشجویان است، اظهار کرد: در عین حال که دانشجویان از نظر کمی افزایش پیدا می‌کنند، باید دقت کرد که کیفیت آنها نیز ارتقا یابد، به ویژه در بخش سلامت بحث دانش و مهارت باید در کنار اخلاق حرفه‌ای آموزش داده شود. توسعه بی قواره مراکز آموزش پزشکی مشکلات زیادی ایجاد کرده است معاون آموزشی وزیر بهداشت با اشاره به اینکه ایجاد تغییرات کیفی باید در همه ابعاد صورت گیرد، که این کاری مشکل است، گفت: شعار ما در این چهار سال آن است که باید در آموزش پزشکی قدمی رو به جلو برداریم، توسعه بی قواره و نامناسب ساختارهای فیزیکی در مراکز آموزش پزشکی مشکلات زیادی ایجاد کرده است، بنابراین لازم است این توسعه به شکل هدفمند و متناسب با نیازها انجام شود. وی با بیان اینکه یکی از مشکلات پیش روی نظام آموزش پزشکی ناآماده بودن جهت تطابق با تغییرات پیش روست، افزود: این امر به نوعی همان نقش پاسخگو بودن نظام آموزش است. تغییر در دنیای کنونی به سرعت اتفاق می‌افتد، بنابراین لازم است نظام پزشکی نیز خود را به سرعت با این تغییرات مطابقت دهد. گسترش نیروی انسانی نباید کاریکاتوری باشد معاون آموزشی وزیر بهداشت با اشاره به نقش نیروی انسانی در تامین سلامت جامعه، تصریح کرد: همانگونه که تعداد کم نیروی انسانی می‌تواند ایجاد مشکل کند، تعداد زیاد پزشک نیز باعث مشکلاتی می‌شود، ضمن توجه به کارآمد بودن نیروی انسانی در ارائه خدمات بهداشتی باید توجه شود که گسترش نیروی انسانی متناسب بوده و کاریکاتوری نباشد. وی با تامید بر اینکه این توسعه نیروی انسانی باید با توجه به سرمایه موجود و قوانینی چون قانون پزشک خانواده انجام شود، خاطرنشان کرد: نیروی انسانی در بخش دیگری از علوم پزشکی به علوم پایه و علوم وابسته به سلامت جامعه برمی‌گردد، در این بحث تعداد زیاد نیروی انسانی چالش برانگیز نیست، زیرا اگر نیروی باکیفیتی تربیت شود، می‌تواند کار خود را در نظام سلامت پیدا کند. معاون آموزشی وزیر بهداشت با بیان اینکه یکی دیگر از چالش‌های پیش روی نظام آموزش پزشکی برقراری ارتباط بین دانشگاه‌های علوم پزشکی و سایر دانشگاه‌هاست، گفت: یکی از مشکلات پیش روی آموزش در بخش رشته‌های بین رشته‌ای است که در این بخش لازم است تعاملی بین بخش‌های پزشکی و غیر پزشکی ایجاد شود و باید چه از طریق قانونی و چه از طریق توافقی این دانشگاه‌ها با یکدیگر ارتباط و تعامل خود را برقرار کنند. ضرورت تخصصی شدن رشته‌ها در حوزه علوم پزشکی وی با تاکید بر اینکه یکی دیگر از مسائلی است که باید به آن توجه کرد تخصصی شدن رشته‌ها در حوزه علوم پزشکی است، خاطر نشان کرد: جزئی شدن رشته‌ها از سویی باعث سردرگمی مردم و از طرف دیگر باعث افزایش مهارت پزشکان می‌شود. بنابراین باید بین این دو مسئله تعادلی را ایجاد کرد. ضیایی با اشاره به اینکه برقراری ارتباطات بین المللی یکی از وظایف EDCها در دانشگاه‌هاست، اظهار کرد: علم مسئله‌ای نیست که در یک مرتبه ایجاد شده و رشد پیدا کند، بنابراین لازم است برای احصاء علم از شبکه جهانی آن استفاده کرد. نقش EDCها در بیمارستان‌های آموزشی کمرنگ شده است وی با اشاره به اینکه نقش EDCها در حال حاضر در بیمارستان‌های آموزشی کمرنگ شده است، اظهار کرد: به علت ادغام بخش آموزش و درمان در نظام کنونی و اشکالاتی که این ادغام به وجود آورده است، اعتبارات کم بیمارستان‌های آموزشی باعث ایجاد مشکل در هر دو بخش خدمت گیرنده‌ها و خدمت دهنده‌ها شده است، بنابراین لازم است این بیمارستان‌ها محدودتر شده و در عین حال امکانات و اعتبارات بیشتری را کسب کنند. در عین حال بیمارستان‌های آموزشی نقش اصلی را در سلامت ایفاد کنند. معاون آموزشی وزیر بهداشت با تاکید بر اینکه توزیع عادلانه نیروی انسانی یکی دیگر از دغدغه‌های فعلی نظام آموزش پزشکی در کشور است، تصریح کرد: برخی مسئولین تلاش می‌کنند با افزایش نیروی انسانی این مشکل را حل کنند با اینکه باید نیروی انسانی موجود در کشور به صورت صحیحی در کشور توزیع شود. ضیایی با بیان اینکه یکی از مشکلات موجود در مراکز مطالعات و توسعه پزشکی عدم توجه مسئولین این مراکز به برنامه‌های پیشین است، گفت: کم توجهی به برنامه‌های بالادستی، اشکالاتی را در حرکت این مراکز ایجاد کرده است. وی یکی دیگر از مشکلات فعلی در EDCها را عدم تخصیص اعتبارات کافی آموزشی مناسب با ظرفیت‌ها به دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور دانست و خاطر نشان کرد: در حالی که ظرفیت و بستر دانشگاه‌ها گسترده شده است، این دانشگاه‌ها اعتبار کافی را دریافت نکرده‌اند و دپارتمان‌ها فقیر شده‌اند، این چالش مهمی است که وزارت بهداشت باید فکری برای آن کند، در غیر این صورت اگر راه ورودی اعتبار به دانشگاه بسته شود، دانشگاه‌های علوم پزشکی از بین می‌روند.